黑丝91 合说，又叫“合叙”“综叙”“并提”“并展”，等于前边提倡两个或更多的东说念主或事物，后头却灭亡起来叙述的一种修辞手法。合说的特质是：“合”与“分”所调治的是同样的对象，“合”是“分”的要求和圭臬；“分”是“合”的解释和久了。一般来说，分说的部分频频与合说部分所提的对象前后逐一双应。合说的作用是：能使翰墨精简，结构单纯，对比热烈。举例：（1）看吧，空中，半空中，天上，由上而下全是那么判辨，那么蓝汪汪的，一皆的是块空灵的蓝水晶。(老舍《济南的冬天》)例中，若是分说，则成：“空中那么清澈，那么蓝汪汪的；半空中那么清澈，那么蓝汪汪的；天上那么清澈，那么蓝汪汪的；总计这个词天是那么蓝汪汪的，是块空灵的蓝水晶。”这么说，给东说念主格外啰嗦之感。凭据合说对象和分说对象是否对应，合说可分为对应型合说和交叉型合说两种类型。1.对应型合说：语言的前部并排提倡两个或两个以上的对象，后部按所提对象的规则分袂加以描评释明，前后互相对应。用公式不错示意为：AB，A1B1。举例：（2）若有作奸罪犯及为忠善者，宜付有司论其刑赏。(诸葛亮《兴师表》)例中，前句把完全的两种东说念主，(作奸罪犯)和(为忠善者)同等看待，后句的(刑)(赏)相承，分述应为：对作奸罪犯者，刑；对为忠善者，赏。（3）种花好，种菜更好。花种得好，五彩纷呈，满园芬芳，不错观赏；菜种得好，嫩绿的茎叶，肥大的块根，多浆的果实，都不错食用。（吴伯箫《菜园小记》）例中，先总说“种花好，种菜更好”，然后分袂说种花好在那里、种菜好在那里。这么，合说和分说互相对应。2.交叉型合说：语言的前部并排提倡的两个或两个以上的对象，后部并不按所对象的规则加以阐发，前后不是规律对应，而是交叉对应。用公式不错示意为：AB，B1A1。因这类合说容易形成诬陷，是以较为有数。举例：（4）伯乐、火头所见，非牛非马。（王充《订鬼》）例中，伯乐相马，火头解牛为环球所熟知，按常理，应该是“伯乐所见非马，火头所见非牛”，但作家却将两者错开，说成“非牛非马”。这种错位阐发伯乐和火头所调治的对象不是马和牛外皮的形骸自己，而是其内在的精神和结构，因此也就无所谓是牛是马了。（5）雨中的山色，其精巧完全在如堕烟海之中。……若无，颇感神奇；若有，倍觉亲切。（于敏《西湖即景》）例中，先用“如堕烟海”总写雨中山色的精巧，然后按照先后规则形色这种山色好意思景，再倒置语序抒写稿家对好意思景的嗅觉，这就把雨中山色那种欲就还推、若有若无，缥缈、费解的虚幻般的嗅觉传达出来。“若有”与“若无”的停止描述赶巧切合了雨中山色的特质。

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(像片阐发：2023年8月29日，在江西东说念主民出书社合影。)李庆陆，中小学正高等教会，省级学科带头东说念主，“宇宙中评语文试题洽商中心”洽商员，多所高校国培众人，语文报社基础评释洽商院首批讲席众人，东说念主民出书社“评释部统编语文讲义配套名著整本书阅读”书系编委，江西师大公费师范生校外导师，江西评释集团有限公司特约讲课众人，第三届江西省评释学会中小学生课外阅读交流专科委员会副理事长，宜春市评释学会第一届理事会常务理事，《教会博览》《初中生之友》签约作家。 本站仅提供存储管事，总计实质均由用户发布，如发现存害或侵权实质，请点击举报。